编者按
在我校教育改革进程中，“全员育人”已经开启，全体厦工师生正以主人翁、参与者的方式见证新的历史。即日起，开设《燃灯者》专栏，回眸过去，聚焦未来，点燃智光。
教师——朗朗光照，“燃灯者”，是每一位普通的厦工教师，他们在每一个平凡的岗位，像一束光、一盏灯，温暖学生，照亮前路。功成不必在我，是“燃灯者”的境界，功成必定有我，是“燃灯者”的追求，他们于黑暗中播撒一片光辉，增添一抹亮色，用情操、用信念，用奉献精神，用拳拳爱心，在三尺讲台发光发热。
师者如光，微以致远，一代代的厦工人，正用“明志 博学 修身 力行”共同构筑一所大学的底色与精魄。五馆十园皆风景，孔子广场共书声，良师，就在每个厦工人的中间。
在李德文董事长和学校领导的关心与支持下，《燃灯者》专栏开设，并得到了学校教务与招生处和人力资源处的大力支持，我们将定期与您相约，向厦工最优秀的教师们致敬！
谢鑫泉，建筑科学与土木工程学院风景园林专业教师，主讲《中国园林史》《外国园林史》《计算机辅助设计》《风景园林规划与设计》等课程。入职厦工近六年时间，他积极探索线上线下混合课程，积极开展和探究四维5G式课堂，用严谨细致的学术态度、投身一线的育人热情和高妙巧思的教学方式，培养学生对园林艺术的兴趣，带领学生走进“门”、看见“景”、领略林木造景之美。
近年来，谢鑫泉入选福建省高校杰出青年科研人才培育计划，其主讲的《中外园林史》课程获得第一、二届“福建省移动教学大赛奖”，于2018年入选“福建省省级精品在线开放课程培育项目”，2019年入选“福建省一流线上线下课程”，并于2021年获得“国家一流线上课程”推荐；2021年获得实用新型专利2项，计算机软著1项，出版《中外园林史》教材（副主编）；在诸如艾景奖、园冶杯、包豪斯、中水万源杯等国家国际大赛中页屡获殊荣。
01
“宝藏老师”从扎根理想到不断精进
早在成为厦工教师之前，谢鑫泉在行业深耕了六年，获得中级工程师、BIM项目管理工程师和国家注册建造师资格，积累了丰富的景观设计经验，项目案例遍布厦门、福州、漳州及内蒙古和广东等地，他长期担任主创设计师、园林历史顾问，在风景园林设计及施工方面具备实践优势。入职高校，是谢老师在读大学时就萌生的职业理想，这既是他的兴趣所在，又可以进行知识输出，与学生共享成长的快乐。闽南古建筑燕尾脊起源、闽南园林生活环境与生态理念、闽南古建筑保护与旅游开发是他的研究兴趣，在古建筑旅游事业蓬勃发展和“记住乡愁”的时代背景下，具有极强的人文价值。
谢鑫泉老师与学生在一起
园林景观设计在理念传承、思维创新的基础上，要求与时俱进，在课程设计上亦需要优化创新，谢鑫泉根据专业特色，探索出线上和线下混合课程的转变运用，混合课程有“三个翻转”：“师生角色翻转”、“室内室外翻转”、“虚拟现实翻转”。他还开展实景直播授课，致力于开展新型的教学研究：在校首创“四维5G式”新技术、立体化、信息化、场景化课堂，研究“快乐学习”、“随时学习”、“闯关学习”、“角色转换”新课程模式，利用“跳出室内”与“虚拟场景”结合模式授课，达到由表及里、由外及内的教学目标。
谢鑫泉老师作品介绍：深圳能源电厂景观设计为现代极简主义风格，项目充分融合企业文化和工业元素，形成“一心四园九趣”的整体布局。
不站在时代前沿，就不能回答时代之问。2016年，有一次，学生问过一个关于模型动画软件的问题，“难倒”了谢老师，这是不同于CAD 、Sketchup 、Lumion、Adobe Premiere等制图软件的Revit，Civil ，谢鑫泉研究后发现，行业内已有多人实操这种BIM体系的新软件，但是高校老师对这种前沿的软件反而知之甚少，他第一时间开始自学，着意优化知识结构。
借参加福建省“移动教学大赛”的机会，谢鑫泉敏锐地发现线上课程是期待中的新教学方式，他以创新为教法，以自新为教仗，让技术手段和教学理念紧跟未来发展趋势，与新理念、新思维、新课程同步，回应时代关切，发现真问题，解决真问题，把日常教学变得更具前瞻性。
02
“园林导游”从情景交融到置身其中
绿色环保和生态概念已经获得愈来愈多的认同，园林绿化行业被认为是“永远的朝阳产业”，就业前景乐观。谢鑫泉认为园林学是一门综合性极强的学科，既需“专精特”，又要“多面手”，懂绘画、建筑、植物、环境生态的同时，还得会电脑制图，会看工程图纸，也正是这个专业的“杂”造就了它的趣味性，学生们说谢老师的课堂总是充满欢声笑语，谢鑫泉作为厦工青年教师，用充沛的精力、生动的教学和对“美”独特的感悟，带领学生沿着科学的道路进行一场“学术旅行”。
谢鑫泉老师带领学生调研考察
天人合一、因借之巧、以美为媒这些词都彰显了风景园林专业的特点，正是基于此，谢鑫泉经常鼓励学生们多走出去对话外面的世界。外出调研优秀建筑、参观艺术展、调查文化遗产保护工作……往往一天下来，师生的运动步数均在25000+，坚持的动力是热爱，有同学笑言自己是一本活动的“城市旅游指南”，而谢老师正是那位健步如飞的“领队导览员”。
园林史课程的传统授课方式是平面加图片，看静态图较为枯燥，为了更好提升学生的空间感知力和学习兴趣，谢鑫泉发挥理工科教师的逻辑优势，创新性地把时间轴拉开，让传统的三维xyz轴加一条时间线升格为四维，用四维技术体现空间和场景。比如从夏朝到现当代，从春天到冬天，园林气质不同，形态各异，学生从中能更直观地体会时间的变化。中国现存园林基本是明清园林，遇到已湮没在历史中的名园，谢鑫泉则尝试采用数据模型和实体模型来处理，先树立主轴，主轴上分出许多“支轴”，轴线再分出小纵线，模型均属于不同历史朝代，当模型转场时，相当于“穿越历史”，手指哪边就教哪边，在720°场景里进行3D立体化授课，情景交融，起到身临其境的效果。
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“辛勤园丁”从以师为训到以生为本
谢鑫泉曾说：把学生培养成师弟妹，成为福建农林大学风景园林硕士和博士，是相当有成就感的，因为这是进取精神的延续。在讲好中外园林故事的同时，一个个考研案例也记录了他在教学路上的不凡成绩。他将自己本科、硕士一路“不畏艰苦、追求卓越”的经历分享给学生，让学生少走弯路。他认为教书育人应区别于管理学生生活，最关键的是引导学生的学习主动性、积极性，培养眼界和信心，帮助学生更好地挖潜。
谢鑫泉老师辅导考上研究生的第一批学生
2016年莫兰蒂台风袭击厦门期间，不少学生边抗灾边准备考研，争分夺秒，一刻不停，谢鑫泉和另外一名老师冒雨连夜指导4名学生画图，辛苦的付出得到回报，最终有3名学生考取园林专业研究生。2014级的一名学生在考研过程中，缺乏自信和动力，担心竞争不过名牌大学学生，谢鑫泉了解情况后，陪他在教室谈天，从个人考研过程中的遗憾、失败、收获，到研究其他高校考研学生的水平，列举了读研和就业的利弊：收入对比、能力提升对比、出路对比、风险对比，并综合判分，4个小时的交谈过后，那名学生再也没有犹豫，起早贪黑复习并最终如愿“上岸”，2021年研究生毕业后也成一名园林教师，从谢老师的学生转化为同行，他只用了三年多，从此人生大不同。
实践最能培养动手能力，激发学生的创造力，谢鑫泉暑假带队去武夷山实习时，要求学生自己做导演、做演员，独立进行配音、拍摄、剪辑，录制武夷山的特色和艺术精华，学生们为了圆满完成任务，需提前了解武夷山的历史沿革和风景区的营造特色，把景观园林专业以及延伸的知识融合在一起，主动拓展思路，形成多维度学习效应，把有形和无形的景致“密码”凝聚提纯成武夷山艺术文化的结晶，呈现出的作品超过预期。另外，全国各地的学生在放假回乡时，谢老师请他们录制当地的知名园林解析视频，分享到班级，并鼓励他们上传到自媒体平台展示自己。这些社会实践让学生在参与中将理论和应用结合起来，亲身体会，学有所用，学以致用。谢鑫泉在培养高素质应用型人才上不断努力，常态化实践教学取得明显成效，与我校“卓越”学科建设计划——“加强实践教学建设”不谋而合。
习近平总书记在2021年4月考察清华大学时指出美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用。实种实褎，实颖实栗，一花一木一世界、一山一水一乾坤，谢鑫泉坚持风景园林专业的培养特色，坚持创新课程体系，坚持艺工融合的教学模式，让理论“顶天”，让应用“立地”，为服务城市和乡村经济发展，为助力实现美丽中国，贡献厦工方案！
来源：厦门工学院
